学前教育-幼儿园保教知识与能力考试大纲★教科院

一、考试目的

考核专升本考生从事幼儿园教育教学所需专业基本知识、理论与能力。

二、考试课程及参考教材

考试课程主要包括大专三年所开设学前教育专业核心课程，具体是《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》、《幼儿园游戏与指导》、《学前儿童卫生与保健》、《幼儿园教育活动设计》。考试参考教材为专科期间教学所用教材，或其它同名同层次教材亦可。

三、试题构成及考试时间

考试时长：120分钟

考试分值：100分

试题构成：学前教育学（20分）、学前儿童发展心理学（20分）、幼儿园游戏与指导（20分）、学前儿童卫生与保健（20分）、幼儿园教育活动设计（20分） 

四、课程说明及考试内容

（一）学前教育学

1、课程性质：《学前教育学》是学前教育专业核心课程。主要内容包括学前教育学概述、学前教育与儿童发展、幼儿园教师、幼儿园课程、幼儿园教育活动、学前教育游戏、幼儿园与家庭社区、学前教育衔接。主要帮助学生了解学前教育学的对象和任务及发展的基本规律、掌握学前教育的基本知识与理论。

2、指定教材及主要考核内容：本课程不指定教材。主要考核以下内容：

（1）了解学前教育的对象、任务及发展过程。

（2）理解学前教育的基本原则，掌握学前教育有关儿童发展和教育的基本知识和主要理论。

（3）了解儿童观发展变化的历史过程，树立科学的儿童观。

（4）理解幼儿园教师职业的角色、定位，树立正确的教师职业道德。

（5）了解并熟悉国内外幼儿园课程的模式及实践方案、幼儿园教育活动的主要类型及各领域活动的特点。

（6）理解游戏在学前教育中的地位及作用，掌握游戏的基本类型及其特点，并能根据幼儿年龄发展特点进行适当的指导。

（7）了解幼儿园与家庭、社区之间的关系，掌握幼儿园与家庭、幼儿园与社区合作的主要形式及特点。掌握幼小衔接的涵义、特点及内容。

（8）能够运用学前教育学的基本知识与理论解释教育实践中的现象，分析和解决教育实践中的主要问题。

（二）学前儿童发展心理学

1、课程性质：《学前儿童发展心理学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。它是一门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的专业课程，是揭示儿童心理变化基本规律的一门学科，是解释从初生到入学前儿童心理的变化的一门学科。通过该课程的学习，应使学生掌握学前心理学中最重要的理论概念，开拓学生的学前视野，使学生更全面地了解什么是学前心理学、具体的研究方法有哪些、各年龄阶段又具有哪些特点。为培养适应学前发展需要的、应用型的学前专业人才服务。

2、指定教材及主要考核内容：本课程考试不指定教材，主要考核以下内容：

（1）掌握有关学前儿童发展心理学的识记概念、学前儿童心理发展的基本规律、特点及主要理论流派的基本观点。

（2）运用学前儿童发展心理学的基本理论，分析研究学前儿童的基本发展特点、水平和规律，具备促进学前儿童发展的基本能力。

（三）幼儿园游戏与指导

1、课程说明：《幼儿园游戏与指导》是学前教育专业一门重要的专业基础课。它全面、系统、科学地阐释了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及游戏的理论流派、游戏与儿童发展、游戏材料、环境创设与规划、观察与评价及各类游戏如角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、规则游戏、民间游戏等的指导。它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园游戏教育教学活动有一个较为全面的认识。

2、指定教材及主要考核内容：本次考核不指定教材，主要考核以下内容：

（1）游戏的内涵及特征

（2）学前儿童游戏的年龄特征

（3）角色游戏的组织与指导

（4）结构游戏的组织与指导

（5）表演游戏的组织与指导

（6）体育游戏的组织与指导

（7）游戏的基本理论

（四）学前儿童卫生与保健

1、课程说明：《学前儿童卫生与保健》是一门研究儿童早期身心发展特点及如何科学保育和保健的课程，是学前教育专业的核心基础课程。内容主要包括：学前儿童的生理特点及生长发育的规律、营养学、托幼机构的膳食管理以及疾病预防等方面的基本知识、幼儿园常见的安全问题和基本应急处理方法、教育环境创设及教育过程中的卫生要求、幼儿身心发展状况的科学评价等。课程学习与考核的基本目的是为学生的保教实践提供理论知识和方法指导，提高学生从事托幼机构的卫生保健等工作的专业素养和实践能力。

2、指定教材及主要考核内容：本次考核不指定教材，主要考核以下内容：

（1）掌握学前儿童解剖生理特点和身体生长发育的规律，运用幼儿生长发育指标，对学前儿童的身心发展进行科学的评价。

（2）了解幼儿常见疾病、传染病的有关知识及意外事故的基本急救措施、学前儿童常见问题行为及教育对策。

（3）掌握营养学基础知识、托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求、科学保育和保健的策略和方法等

（五）幼儿园教育活动设计

1、课程说明：《幼儿园教育活动设计》是学前教育专业的一门核心课程。内容主要包括幼儿园活动设计概述、幼儿园教育活动设计的原理与方法、幼儿园教育活动目标的制定、幼儿园教育活动内容的选择、幼儿园五大领域教育活动方案的撰写以及幼儿园教育活动的实施与评价等。课程学习与考核的基本目的是为学生的教育实践提供理论知识和方法指导，提高学生从事幼儿园教育活动设计、实施、评价的专业素养和实践能力。

2、指定教材及主要考核内容：本次考核不指定教材，主要考核以下内容：

（1）熟悉幼儿园教育活动的特点。

（2）理解幼儿园教育活动设计的原理、基本原则，知道幼儿园教育活动设计的常用方法。

（3）熟悉幼儿园教育活动组织的基本形式并能根据实际情况选择适合的形式设计、组织教育活动。

（4）结合《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《3-6岁儿童学习与发展指南》的研读学习，准确理解五大领域教育目标并能设计出具体、适宜的教育活动目标；熟悉幼儿园五大领域各年龄段的教育内容；识记不同年龄段儿童应该习得的关键经验，并能依据以上学习所得设计出适合儿童身心发展水平和兴趣需要的教育活动。

五、题型示例（样题）

一、选择题

1、认为人类的文化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的，该观点最可能是游戏的（      ）理论流派。  

A. 复演论       B. 生活预备说     C. 认知发展学派     D.  社会文化历史学派

2、在教育过程中，教育者与受教育者的关系是（        ）。

  A矛盾的对立面 B主体和客体的关系 C相互依存的统一体 D主动和被动的关系

二、名词解释题

1、幼小衔接

2、结构游戏

三、简答题

1、简述皮亚杰的儿童游戏发展阶段。

2、简述学前教育的目标和任务。

四、案例分析题

3岁的果果从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，果果总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，果果很快就平静下来，并能与小朋友们愉快地玩耍。由于担心，奶奶每次走后又折返回来。果果再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。针对上述现象，结合案例材料进行分析：

1、果果的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？

2、教师该如何引导？

五、活动设计题

中班上学期，王老师发现班上有不少孩子存在偏食、挑食的行为，有的孩子不吃青菜，有的孩子不吃肉，还有的孩子干脆在吃饭前把自己不喜欢吃的菜全都拣出来放到桌面上。请针对以上现象设计一个健康领域教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备及活动过程。